domingo, 9 de marzo de 2008

BASE LEGAL

La Dirección de Educación Especial instancia nacional rectora del diseño y la supervisión de la Política de Educación Especial, asume la Educación Especial como parte de la ciencia de la Educación. Tiene por objeto y sujeto de estudio a las personas con necesidades especiales o con discapacidad. Es el ente responsable de la definición y supervisión de esta Política Educativa en Venezuela, se encarga de establece la articulación con los diferentes sectores y organismos a fin de garantizar la Atención Educativa Integral a la población con discapacidad, en el marco de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999): Artículos 102, 103 y 81, Ley Orgánica de Educación (1980 vigente): Artículos 32 y 33 y la Política de Educación Especial (M.E, 1997).

En este mismo orden de ideas es importante destacar que existe la Ley Orgánica para la Protección del Niño y del Adolescente (1998), la Ley Aprobatoria de la Convención sobre los Derechos del Niño (1990) y La resolución 2005 donde se establece que los niños especiales pueden formar parte de la educación regular siempre y cuando sus necesidades se lo permitan. Aunque por ser una resolución no se ejerce completamente; que apoyan la atención y el desenvolvimiento de niños , niñas, adolescente y adulto con necesidades especiales.

DEFINICIÒN DE EDUCACIÒN ESPECIAL

Educación especial, es aquella destinada a alumnos con necesidades especiales debidas a sobredotación intelectual o discapacidades psíquicas, físicas o sensoriales. La Educación Especial en sentido amplio comprende todas aquellas actuaciones encaminadas a compensar dichas necesidades, ya sea en centros ordinarios o específicos. Es preciso mencionar que educacion especial en Venezuela es un subsistema del Sistema Educativo Bolivariano, que garantiza la atención integral a la población con necesidades especiales en planteles y servicios de la educación especial o en las instituciones regulares de otros subsistemas.


Su finalidad es la formación integral de las personas con necesidades educativas especiales acorde con las exigencias de la República Bolivariana de Venezuela para su reinserción en el sistema educativo regular o en la vida laboral.

Desde otro punto de vista la Educación Especial es aquella que esta destinada a alumnos con necesidades especiales (ya sea físicas por dotación intelectual o discapacidades psíquicas , física o sensoriales);por ende se considera que un niño tiene una necesidad especial si muestra una mayor dificulta para aprender que el resto de los niños de su misma edad, es decir, si tiene una disfunción desarreglo que le impide o dificultad hacer uso de las facilidades educativas de un cierto nivel proporcionadas a los alumnos de su misma edad en escuela de su zona y nivel
NIÑA AUTISTA PRACTICANDO MÙSICA
video

ÀREAS EN LAS QUE SE ESPECIALIZA LA EDUCACION ESPECIAL

La Dirección de Educación Especial está estructurada por Áreas de Atención que se enumeran a continuación:
1. Retardado Mental o Compromisos Cognitivos
2. Impedimentos Físicos y Motores
3. Parálisis cerebral
4. Autismo
5. Deficiencias Visuales
6. Dificultades de aprendizaje
7. Deficiencias Auditiva

Es necesario acotar que en la instancia estatal funcionan las Coordinaciones de Educación Especial y en cada Zona Educativa donde se administra la política de Educación Especial. En la instancia local se ejecuta la política educativa, a través de los Planteles y Servicios de la Educación Especial.

En Venezuela existen tres programas de apoyo para las personas con necesidades especiales: Prevención y Atención Integral Temprana dominado como el Centro de Desarrollo Infantil (C.D.I), el programa para Lenguaje conocido con el nombre de Centro de Rehabilitación del Lenguaje (C.R.L) y el programa de Educación y Trabajo Taller de Educación Laboral (T.E.L.) que facilitan en desenvolvimiento de las persona con discapacidad y presta orientación a sus familiares, a estos programas se le anexa otro programas que es dominado Integración Social, el cual esta formado por un Equipo de Integración Social (E.I.S.) este facilita asesoramiento y orientación en cuanto a la Resolución 2005 la cual establece que los niños especiales pueden formar parte o integrarse a la educación regular siempre y cuando sus necesidades se lo permitan.

sábado, 8 de marzo de 2008

DIFERENTES PATOLOGIAS QUE SE OBSERVAN EN EL AULA DE CLASE

Existen diferentes patologías a nivel educativo:

Problemas motores: inestabilidad psicomotriz que es la incapacidad del niño para detener sus movimientos y su emotividad. Puede ser de dos maneras: en una predominan los trastornos motores predominando la hiperactividad y los defectos de coordinación motriz y la otra se muestra con retraso afectivo y modificaciones en la expresión psicomotriz; en ambas aparecen trastornos perceptivos del lenguaje (lecto-escritura alterada), problemas emocionales y del carácter y las dos se manifiestan por vía psicomotriz.



Paratonía: tienen dificultad para mover voluntariamente un músculo o un grupo de músculos, afecta los aspectos psíquico, motor, sensorial, y afectivo del niño. El niño presenta lentitud, mala coordinación y torpeza.



Zurdera contrariada y ambidextrismo: son causa de alteraciones en la estructuración espacial y de problemas de la escritura, lectura y dictado, a veces se asocian con reacciones de fracaso, oposición, y fobia a la escuela. La zurdera espontánea no es un trastorno si no un predominio funcional del hemisferio cerebral derecho sobre el izquierdo, esta zurdera se convierte en un problema de aprendizaje cuando al niño se le impone el uso de la mano derecha. El ambidextrismo consiste en el empleo idéntico de ambos lados del cuerpo en la vida cotidiana.

Apraxia: es la imposibilidad de tener movimientos coordinados o lentos y cuando existe una desorganización en el esquema corporal del niño. En ocasiones las apraxia a una parte del cuerpo o una determinada función de la actividad gestual. Puede haber apraxia faciales, posturales y verbales. Dentro de estos trastornos se pueden incluir las dispraxias que se refieren a una falta de organización del movimiento. Hay dos tipos de niños dispráxicos: aquellos en que la dispraxia se debe a déficits motores o a problemas visuales y aquellos en que este tipo de trastorno esta provocado por alteraciones graves mentales.

Retraso mental: es causado por múltiples causas por lo que se pueden dividir en tres grados o niveles: leve cuando estos niños pueden ser educados y pueden desarrollar la mitad o tres cuartas partes de lo esperado en un niño normal. Moderado cuando pueden desarrollar de una tercera parte a la mitad de lo que se espera de un niño normal. No requieren cuidado constante pero si supervisión continua y respaldo económico. Severo y profundo cuando desarrollan una tercera parte de lo que se espera de un niño normal. Dependerá económicamente de alguien de por vida puede no darse cuenta de lo que sucede.
Un tipo de retraso mental es el síndrome Down es causado por un cromosoma extra, no es hereditario y puede variar la inteligencia de cada niño con este trastorno.

Trastornos de memoria: se refiere a la dificultad de asimilar, almacenar y recuperar la información.


La dislexia: se refiere a confusiones visuales entre letras de formas idénticas pero con orientación distinta p-b d-q d-b p-q. Confusiones visuales entre letras o combinaciones de letras parecidas: m-n ch-cl dr-br. Confusiones auditivas entre sonidos próximos desde el punto de vista fonético t-d p-b. Omisiones de consonantes o silabas. Inversiones de letras en silabas. Inversiones de letras en palabras. Añadido de consonantes. Dificultad para pasar de un renglón a otro. Trazado y dibujo defectuoso.Hay tres tipos de dislexia: la adquirida que se refiere cuando son producidas por disfasia en el lenguaje escrito y hablado. Dislexia con disgrafía este tipo de dislexia no solo afecta a silabas y palabras sino también a números no se tiene comprensión lectora. Dislexia verbal se refiere a la dificultad para la lectura.


La disgrafía y disortografia: la disgrafía es un déficit de habilidades en la escritura no explicables por trastornos motores, deficiencia mental, falta de motivación u oportunidad educacional adecuada. Se considera como una perturbación en la escritura espontánea.
La disortografia es asociada con la dislexia ya que consiste en la dificultad para lograr una expresión ortográfica de la palabra o de la frase como en los errores de puntuación.


Discalculia: es la pérdida de la capacidad de calcular, manipular los símbolos numéricos o hacer operaciones aritméticas simples. Puede ser adquirida cuando es secundaria a una lesión cerebral; del desarrollo cuando no se tiene definido los criterios para su diagnóstico.